To PECS αναπτύχθηκε το 1985 σαν ένα μοναδικό πακέτο παρέμβασης
ενισχυτικής/εναλλακτικής επικοινωνίας για άτομα με κάποια διαταραχή
του φάσματος του αυτισμού ή συναφείς αναπτυξιακές δυσκολίες. Το PECS
πρωτοχρησιμοποιήθηκε στο Πρόγραμμα Αυτισμού
του Delaware και κέρδισε
παγκόσμια αναγνώριση διότι έδωσε έμφαση στην έναρξη της επικοινωνίας
ανάμεσα στα άλλα συστατικά της. Το PECS δεν απαιτεί πολύπλοκα ή ακριβά
υλικά. Σχεδιάστηκε έχοντας κατά νου τις οικογένειες, τους εκπαιδευτές
και το προσωπικό προστατευμένων κατοικιών, γι' αυτό είναι εύκολο να
χρησιμοποιηθεί σε ποικίλα περιβάλλοντα.
Το PECS ξεκινάει διδάσκοντας στο άτομο να δίνει την εικόνα ενός
επιθυμητού αντικειμένου σε έναν <<σύντροφο επικοινωνίας>>, ο οποίος
αμέσως ανταποκρίνεται στην ανταλλαγή σαν να είναι αίτημα. Το σύστημα
περνά στη διδασκαλία τής διάκρισης μεταξύ εικόνων και πώς να τις
βάζουμε μαζί σχηματίζοντας προτάσεις. Στα πιο προχωρημένα στάδια τα
άτομα μαθαίνουν να απαντούν σε ερωτήσεις και να κάνουν σχόλια.
Το πρωτόκολλο διδασκαλίας τού PECS βασίζεται στο βιβλίο του B.F.
Skinner <<Κατανόηση της Λεκτικής Συμπεριφοράς>> (Verbal Behavior), με
στόχο να διδάσκονται συστηματικά λειτουργικοί 'λεκτικοί' συντελεστές
(verbal operants) χρησιμοποιώντας στρατηγικές βοήθειας (prompts) και
ενίσχυσης, που καταλήγουν στην αυτόνομη επικοινωνία. Δεν
χρησιμοποιούνται λεκτικές βοήθειες, ευοδώνοντας με αυτόν τον τρόπο την
άμεση έναρξη επικοινωνίας και αποφεύγοντας την εξάρτηση από βοήθειες.
Το PECS σημειώνει επιτυχία με άτομα όλων των ηλικιών που έχουν
διάφορες επικοινωνιακές, γνωστικές και σωματικές δυσκολίες. Πολλά
παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να αναπτύσσουν λόγο
χρησιμοποιώντας το PECS. To σώμα ερευνών που υποστηρίζει την
αποτελεσματικότητα του PECS ολοένα μεγαλώνει.
Τα έξι στάδια του PECS
Στάδιο 1: Πώς επικοινωνούμε
Οι μαθητές μαθαίνουν να ανταλλάσσουν μια εικόνα για κάποιο αντικείμενο
ή δραστηριότητα που επιθυμούν πραγματικά.
Στάδιο 2: Απόσταση και επιμονή
Χρησιμοποιώντας ακόμη μεμονωμένες εικόνες, οι μαθητές μαθαίνουν να
γενικεύουν τη νέα τους δεξιότητα χρησιμοποιώντας την σε διαφορετικά
μέρη, με διαφορετικούς ανθρώπους και σε διάφορες αποστάσεις.
Διδάσκονται επίσης να είναι πιο επίμονοι στην επικοινωνία τους.
Στάδιο 3: Διάκριση εικόνων
Οι μαθητές μαθαίνουν να επιλέγουν ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες
εικόνες για να ζητήσουν κάθε φορά κάποιο επιθυμητό αντικείμενο ή
δραστηριότητα. Οι εικόνες τοποθετούνται μέσα σε ένα βιβλίο
επικοινωνίας - ένα ντοσιέ με κρίκους και λωρίδες Velcro, όπου
φυλάγονται οι εικόνες και αφαιρούνται εύκολα για επικοινωνία.
Στάδιο 4: Δομή πρότασης
Οι μαθητές μαθαίνουν να δομούν απλές προτάσεις πάνω σε μια αποσπώμενη
βάση χρησιμοποιώντας μια εικόνα <<θέλω>> μαζί με την εικόνα του
αντικειμένου που ζητούν.
Επίθετα και Επέκταση γλώσσας
Οι μαθητές μαθαίνουν να διευρύνουν τις προτάσεις τους προσθέτοντας
επίθετα, ρήματα και προθέσεις.
Στάδιο 5: Απάντηση σε ερωτήσεις
Οι μαθητές μαθαίνουν να χρησιμοποιούν το PECS για να απαντούν στην
ερώτηση <<Τι θέλεις;>>.
Στάδιο 6: Σχολιασμός
Τώρα οι μαθητές διδάσκονται να κάνουν σχόλια όταν τους ρωτάνε πράγματα
όπως <<Τι βλέπεις;>>, <<Τι ακούς;>> και <<Τι είναι αυτό;>>. Μαθαίνουν να
συνθέτουν προτάσεις που αρχίζουν με τις λέξεις <<Βλέπω>>, <<Ακούω>>,
<<Νιώθω>>, <<Είναι>> κ.λπ.
ενισχυτικής/εναλλακτικής επικοινωνίας για άτομα με κάποια διαταραχή
του φάσματος του αυτισμού ή συναφείς αναπτυξιακές δυσκολίες. Το PECS
πρωτοχρησιμοποιήθηκε στο Πρόγραμμα Αυτισμού
του Delaware και κέρδισε
παγκόσμια αναγνώριση διότι έδωσε έμφαση στην έναρξη της επικοινωνίας
ανάμεσα στα άλλα συστατικά της. Το PECS δεν απαιτεί πολύπλοκα ή ακριβά
υλικά. Σχεδιάστηκε έχοντας κατά νου τις οικογένειες, τους εκπαιδευτές
και το προσωπικό προστατευμένων κατοικιών, γι' αυτό είναι εύκολο να
χρησιμοποιηθεί σε ποικίλα περιβάλλοντα.
Το PECS ξεκινάει διδάσκοντας στο άτομο να δίνει την εικόνα ενός
επιθυμητού αντικειμένου σε έναν <<σύντροφο επικοινωνίας>>, ο οποίος
αμέσως ανταποκρίνεται στην ανταλλαγή σαν να είναι αίτημα. Το σύστημα
περνά στη διδασκαλία τής διάκρισης μεταξύ εικόνων και πώς να τις
βάζουμε μαζί σχηματίζοντας προτάσεις. Στα πιο προχωρημένα στάδια τα
άτομα μαθαίνουν να απαντούν σε ερωτήσεις και να κάνουν σχόλια.
Το πρωτόκολλο διδασκαλίας τού PECS βασίζεται στο βιβλίο του B.F.
Skinner <<Κατανόηση της Λεκτικής Συμπεριφοράς>> (Verbal Behavior), με
στόχο να διδάσκονται συστηματικά λειτουργικοί 'λεκτικοί' συντελεστές
(verbal operants) χρησιμοποιώντας στρατηγικές βοήθειας (prompts) και
ενίσχυσης, που καταλήγουν στην αυτόνομη επικοινωνία. Δεν
χρησιμοποιούνται λεκτικές βοήθειες, ευοδώνοντας με αυτόν τον τρόπο την
άμεση έναρξη επικοινωνίας και αποφεύγοντας την εξάρτηση από βοήθειες.
Το PECS σημειώνει επιτυχία με άτομα όλων των ηλικιών που έχουν
διάφορες επικοινωνιακές, γνωστικές και σωματικές δυσκολίες. Πολλά
παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να αναπτύσσουν λόγο
χρησιμοποιώντας το PECS. To σώμα ερευνών που υποστηρίζει την
αποτελεσματικότητα του PECS ολοένα μεγαλώνει.
Τα έξι στάδια του PECS
Στάδιο 1: Πώς επικοινωνούμε
Οι μαθητές μαθαίνουν να ανταλλάσσουν μια εικόνα για κάποιο αντικείμενο
ή δραστηριότητα που επιθυμούν πραγματικά.
Στάδιο 2: Απόσταση και επιμονή
Χρησιμοποιώντας ακόμη μεμονωμένες εικόνες, οι μαθητές μαθαίνουν να
γενικεύουν τη νέα τους δεξιότητα χρησιμοποιώντας την σε διαφορετικά
μέρη, με διαφορετικούς ανθρώπους και σε διάφορες αποστάσεις.
Διδάσκονται επίσης να είναι πιο επίμονοι στην επικοινωνία τους.
Στάδιο 3: Διάκριση εικόνων
Οι μαθητές μαθαίνουν να επιλέγουν ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες
εικόνες για να ζητήσουν κάθε φορά κάποιο επιθυμητό αντικείμενο ή
δραστηριότητα. Οι εικόνες τοποθετούνται μέσα σε ένα βιβλίο
επικοινωνίας - ένα ντοσιέ με κρίκους και λωρίδες Velcro, όπου
φυλάγονται οι εικόνες και αφαιρούνται εύκολα για επικοινωνία.
Στάδιο 4: Δομή πρότασης
Οι μαθητές μαθαίνουν να δομούν απλές προτάσεις πάνω σε μια αποσπώμενη
βάση χρησιμοποιώντας μια εικόνα <<θέλω>> μαζί με την εικόνα του
αντικειμένου που ζητούν.
Επίθετα και Επέκταση γλώσσας
Οι μαθητές μαθαίνουν να διευρύνουν τις προτάσεις τους προσθέτοντας
επίθετα, ρήματα και προθέσεις.
Στάδιο 5: Απάντηση σε ερωτήσεις
Οι μαθητές μαθαίνουν να χρησιμοποιούν το PECS για να απαντούν στην
ερώτηση <<Τι θέλεις;>>.
Στάδιο 6: Σχολιασμός
Τώρα οι μαθητές διδάσκονται να κάνουν σχόλια όταν τους ρωτάνε πράγματα
όπως <<Τι βλέπεις;>>, <<Τι ακούς;>> και <<Τι είναι αυτό;>>. Μαθαίνουν να
συνθέτουν προτάσεις που αρχίζουν με τις λέξεις <<Βλέπω>>, <<Ακούω>>,
<<Νιώθω>>, <<Είναι>> κ.λπ.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου